Makalah Perkembangan Matematika Pada Abad ke-18

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang
      Banyak diantara kita hanya menggunakan dan kagum terhadap rumus-rumus matematika yang telah kita pelajari tanpa mengetahui siapa-siapa saja yang menemukan rumus-rumus tersebut. Di dalam pelajaran sejarah matematika kita mempelajari siapa-siapa saja yang berperan dalam perkembangan matematika itu. Sejarah matematika menjadi dasar untuk pembelajaran matematika lebih lanjut sehingga penting untuk menguasai materi sejarah yang berkaitan dengan ilmu matematika. Pada abad 18 para ahli membahas tentang pengkhususan matematika, generalisasi matematika atas konsep matematika yang berkembang mencakup cabang matematika lainnya.
Berdasarkan hal itulah penulis berkeinginan untuk menambah wawasan serta pengetahuan mengenai lahirnya pengkhususan matematika tersebut. Selain itu penyusunan makalah ini juga didasari pemberian tugas oleh dosen yang merupakan salah satu dari syarat-syarat untuk memperoleh nilai yang baik.

B.    Rumusan Masalah
     Berdasarkan latar belakang di atas yang menjadi rumusan masalah dalam makalah ini adalah bagaimana perkembangan serta pengkhususan matematika pada abad ke-18?

C.    Tujuan
       Untuk mengetahui bagaimana perkembangan Matematika pada abad ke-18.

BAB II

PEMBAHASAN

PERKEMBANGAN MATEMATIKA PADA ABAD KE-18

      Dalam satu aspek perkembangan sejarah matematika sepanjang periode zaman modern berbeda dengan perkembangan sejarah matematika pada zaman klasik atau zaman pertengahan. Dalam zaman klasik misalnya, Yunani untuk beberapa abad lamanya menjadi pusat perkembangan matematika, jauh meninggalkan bangsa-bangsa lainnya. Tetapi sebaliknya zaman renaesance sampai abad ke XVIII. Pusat perkembangan matematika selalu berpindah  antara lain misalnya dari Jerman ke Italia, kemudian pindah ke Perancis seterusnya ke Belanda dan kemudian ke Inggris.
A.    Jacques(Jacob) Bernoulli (1654-1705)
      Jacob dengan saudaranya johann, ahli pertama yang menggunakan kalkulus sebagai alat untuk  menyelesaikan berbagai soal matematika. Pada tahun 1687-1705 jacob menjabat ketua Universitas Basel. Pada tahun 1697, johanbernoulli menjadi guru besar di Universitas Groningen. Setelah jacob meninggal tahun 1705, ia menggantikannya menjadi ketua Universitas Basel.
     Jacques Bernoulli sangat berminat sekali terhadap infinitesimal, karya dari wallis dan barrow. Serta karya-karya Leibnitz tahun 1684-1686. Jacques Bernoulli pada mulanyajuga berminat kepada deret tak terhingga, dimana dalam karya pertamanya mengenai subjek ini dalam tahun 1689, Leibnitz memperkenalkan ketidak samaan Bernoullli yang sangat terkenal,
    (1+x)n > 1+nx
    Jacques Bernoulli adalah mathematician yang membuktikan bahwa deret harmonic adalah divergent. Jacques Bernoulli juga sangat tertarik dengan kebalikan dari bilangan figuratif. Walaupun dia mengetahui bahwa deret dari kuadrat sempurna adalah konvergen, tetapi dia tidak dapat menentukan jumlah dar jumlah deret itu. Hal ini diperlihatkan oleh Bernoulli sebagai berikut:
       Karena suku-suku dari :
       1/2^2 +1/2^2 +⋯+1/n^2 +⋯
       Adalah (suku demi suku) lebih kecil dari :
      1/1+1/1.2+1/3.4+⋯+1/〖n(n-1)〗^4 +⋯
    Penemuan Jacques Bernoulli adalah pemakaian koordinat polar untuk menentukan jari-jari kelengkungan datar, menyelidiki sifat-sifat kurva cotangent,kurva derajat tingkat tinggi dn penemuan kurva isochrone yang diterbitkan dalam majalah Acta Eruditorium tahun 1690 dan memperkenalkan istilah integral dalam kalkulus. Didalam teori peluang, penemuannya disebut distribusi bernoulli, dalam aljabar dikenal bilangan bernoulli dan polinomial bernoulli. Pada tahun 1696, Jacques Bernoulli dan leibniz mengganti istilah kalkulus summatoris menjadi kalkulus integralis untuk invers dari kalkulus differensialis. Jacques Bernoulli terkenal karena Ars Conjectandi (the Art Of Conjecture) diterbitkan delapan tahun setelah kematiannya pada tahun 1713 oleh keponakannya Nicholas.
B.    Jean Bernoulli (1667-1784)
      Jean (Johann) Bernoulli adalah putera bungsu Nicolas Bernoulli. Pada tahun 1691 – 1692 Jean menyusun sua buku teks sederhana tentang kalkulus differensial dan kalkulus intergral.Pada tahun 1692, Jean mengajar seorang bangsawan muda Perancis G.F.A de L’Hospital mengenai matematika karya Leibnitz dan karyanya sendiri. Atas izin Jean l’hospital menyusun catatan-catatan Jean untuk dibukukan, sehingga pada tahun 1694 muncullah kontribusi Jean yang paling utama yang dikenal dengan dalil(hukum) L’Hospital, tentang bentuk tak terhingga. Jean menemukan bahwa, apabila f(x) dan g(x) adalah fungsi-fungsi yang dideferensiabel pada x=a, sedemikian sehingga f(a) = 0 dan g(a) = 0 dan
    lim┬(x→α)⁡〖(f^' (x))/(g^' (x) )〗
Maka :
lim┬(x→α)⁡〖f(x)/g(x) 〗=    lim┬(x→α)⁡〖(f^' (x))/(g^' (x) )〗

Jean Bernoulli juga dianggap sebagai penemu kalkulus eksponensial, seperti misalnya x= xx untuk luas dibawah kurva y=xx, dari x=0 sampai x=1, Jean menyatakan dengan deret tak terhingga.
1/1^1 -1/2^2 +1/3^3 -1/4^4 +⋯
Hasil ini diperoleh Jean dengan menuliskan ex = exlnx kemudian menjabarkannya menjadi deret eksponensial dan mengintegrasikan suku demi suku dengan menggunakan integrasi bagian.
Jean juga menemukan hubungan antara fungsi invers trigonometri dan logaritma imagjiner, yang ditemukannya pada tahun 1702 yaitu:
Arctg z = 1/i  ln⁡√((1+iz)/(1-iz))
Tetapi dia secara keliru berpendapat bahwa log (-n) = log n. Dia cenderung untuk mengembangkan trigonometri dan teori logaritma dari pendanga analitik dan dia melakukanekperimen dengan beberapa notasi untuk fungsi dari x, salah satunya adalah x yang hampir sama dengan notasi sekarang.
Johann meninggal karena tenggelam dan ia meninggalkan 3 putra yaitu Nicolaus, Daniel dan Johann II yang juga ahli matematika. Ia adalah yang pertama untuk menunjukkan efek percepatan gravitasi dengan tanda aljabar, dan demikian ia tiba di rumus v^2=2gh hasil yang sama akan sebelumnya telah diungkapkan oleh proporsi v_1^2:v_2^2=h_1:h_2.



C,    Abraham De Moivre (1667-1784)
Ia menulis buku dengan judul Miscellanea Analitica berisi deret bolak balik, teori peluang dan trigonometri analitik juga memberikan andil dalam teori anuitas dsn matematika asuransi.
Dia terkenal karena memiliki bersama dengan lambert menciptakan bagian dari trigonometri yang berkaitan dengan jumlah imajiner. Dua teorema ini bagian dari subjek masih terhubung dengan namanya, yaitu bahwa yang menegaskan bahwa nx+icosnx adalah salah satu dari nilai-nilai〖(sinx+icosx)〗^n dan yang memberikan berbagai faktor kuadrat x^2n-〖2px〗^n+1. Karya utamanya, selain berbagai makalah dalam transaksi filosofis adalah doktrin kemungkinan, yang diterbitkan pada 1718 dan Miscellanea Analytica, diterbitkan tahun 1730.
Dibekas teori berulang seri pertama kali diberikan, dan teori pecahan parsial yang kematian dini cotes telah meninggalkan belum selesai-selesai, sedangkan aturan untuk menemukan kemungkinan acara senyawa yang di ucapkan. Buku yang terakhir, selai proporsi trigonometri yang disebutkan diatas, berisi beberapa teorema dalam astronomi, tetapi mereka diperlakukan sebagai masalah dalam analisis. Rumus terkenal dari de Moivre ialah :
〖(cos⁡〖x+i sin⁡〖x)〗 〗〗^n=cos⁡〖nx+i sin nx〗
De moivre adalah orang yang pertama yang bekerja dengan formula probabilitas :
e^(〖-x〗^2 ) dx= √(π/2)
    Yang muncul dalam suatu pamphlet dalam tahun 1733, yang berjudul approximation ad summam terminorumbinomii (a+b)n in seriem exponensi. Karya ini merupakan permunculan pertama kurva distribusi yang diterjemahkan oleh de moivre yang dimasukkan dalam edisi kedua dari doctrine of chance pada tahun 1738.

D.    Roger Cotes (1682-1716)
Roger Cotes lahir dekat Leicester pada tanggal 10 juli 1682, dan meninggal di Cambrige pada tanggal 5 juni 1716. Ia dididik di Trinity Collage, Cambridge, yang masyarakat ia adalah sesama, dan pada tahun 1706 terpilih kekursi plumian baru dibentuk astronomi diuniversitas Cambridge. Dari 1709-1713 waktunya terutama diduduki dalam mengedit edisi kedua principia. Ucapan dari newton bahwa jika hanya cotes telah tinggal “kita mungkin telah tahu sesuatu” menunjukkan pendapat kemampuannya dipegang oleh kebanyakan orang sezamannya.tulisan cotes yang dikumpulkan dan diterbitkan pada tahun 1722 dibawah judul harmonia mensurarum dan opera miscellanea. Kuliah di hydrostatics diterbitkan pada tahun 1738. Sebagian besar dari harmonia mensurarum diberikan sampai dengan dekomposisi dan integrasi ekspresi aljabar rasional. Bagian itu yang berkaitan dengan teori pecahan parsial yang tersisa belum selesai, tapi diselesaikan oleh Demoivre. Teorema cotes dalam trigonometri, yang tergantung pada faktor-faktor pembentuk kuadrat x^n-1.

 E.   Colin Mac Laurin (1698-1746)
Colin Mac Laurin dikenal dalam deret pangkat Maclaurin, yaitu ekspansi dari suatu fungsi seperti dilakukan taylor. Maclaurin meneliti kurva-kurva datar derajat tinggi dan geometri klasik pada soal-soal fisika. Dalam tahun 1720 Mac Laurin menulis dua masalah mengenai kurva : geometrica organic dan de linerum geometricarum proprietatihus. Karyanya geometrica organic merupakan perluasan dari karya newton dan stirling mengenai kurva-kurva irisan kurucut, persamaan pangkat tiga dan aljabar pangkat tinggi lainnya. Diantara proposisi yang terdapat dalam buku ini adalah teorema yang lebih dikenal dengan teorema bezout, yaitu : suatu kurva order m memotong suatu kurva order n pada umumnya pada titik-titik mn.
Karya Mac Laurin yang lain dalam aljabar, treatise of algebra, dipublikasikan pada tahun 1748, dua tahun sebelum ia meninggal. Treatise of algebra berisi hukum untuk menyelesaikan persamaan-persamaan simultan dengan menggunakan determinan, yang dua tahun lebih dulu dari karya cramer dalam subjeck yang sama, yang berjudul introduction a l’analyse des lignes courbes algebriques. Penyelesaian mac laurin untuk y dalam persamaan simultan :
Ax +by = c
Dx + ey = f
Adalah : y= (af-dc)/(ae-ab)
Sedangkan penyelsaiaan untuk z dalam persamaan simultan :
Ax + by +cz = m
Dx + ey + fz = n
Gx + hy + kz = p
Dinyatakan dengan :
Z = (aep-ahn+dhm-dbp+gbn-gem)/(aek-ahf+dhc-dbk+gbf-gec)
Karya mac laurin ini adalah karya yang paling populer dari seluruh karya-karyanya, dimana buku ini sudah dicetak ulang sebanyak enam kali sampai tahun 1796. Walaupun demikian, orang lebih banyak mengenal karya penyelesaian simultan dari karya Cramer dibandingkan dengan karya Mac Laurin, karena:

1.     Notasi yang digunakan cramer lebih baik
2.     Matematika inggris pada waktu itu sedang mundur
3.     Mathematician eropah continental kurang menaruh perhatian terhadap pengarang inggeris.

F    Michael Rolle (1652-1719)
Michael Rolle dikenal terutama sekali karena teoremanya yang sangat penting dalam kalkulus, yaitu theorem rolle. Teorema rolle tersebut adalah apabila suatu fungsi differensiabel dalam interval (a,b) dan apabila f(a) = 0, f(b)=0 maka f’(x) =0 mempunyai sekurang-kurangnya satu akar real antara a dan b, walaupun teorema ini hanya diberikan secara insidentil oleh rolle. Dalam hubungannya dengan penyelesaian aprosimasi dari persamaan-persamaan, namun teorema ini sangat penting dalam kalkulus.
Dalam karyanya yang terkenal traits d algebra tahun 1690, nampaknya Rolle adalah orang pertama menyatakan bahwa terdapat nilai untuk akar pangkat n dari suatu bilangan, tetapi rolle sendiri hanya dapat membuktikannya untuk n= 3, karena Rolle sendiri meninggal sebelum akrya yang relevan dari cotes dan de moivre muncul.

G.    Leonhard Euler (1707-1783)
Pada tahun 1727 ia menjabat ketua Akademi St. Petersburg dan tahun 1741 menjabat ketua Akademia Prusia. Euler seorang penulis berjilid-jilid buku matematika dan produktivitasnya menulis tidak berkurang walaupun ia telah buta tahun 1768. Karyanya teorema binomial yang digunakan secara formal.
Dari karya-karyanya yang banyak dipakai sekarang penulisan secara konvensional dari notasi-notasi berikut:
    Notasi untuk fungsi
    Notasi sebagai basis logaritma naturalis
    Notasi untuk sisi
    Notasi untuk menjumlah
Karya lainnya menentukan akar persamaan pangkat empat, di teori bilangan dijumpai teorema Euler, di teori fungsi dikenal fungsi phi, fungsi beta, fungsi gamma dari Euler.
Dalam persamaan diferensial ia memberikan faktor integral dan hasil penyelidikannya memberikan kurva-kurva bulat seperti lingkaran, kurva lonjong konveks yang luasnya tetap yang disebut orbiform dan karya tulisnya mengenai teori tentang bulan, hidrolika, masalah alat-alat angkasa, membuat kapal, artileri, dan teori musik.

H.    Alexis Claude Clairut (1713-1765)
Pada usia 11 tahun Alexis sudah menulis tentang kurva derajat tiga. Tulisannya yang utama adalah kurva bergulung (twisted curve)  suatu kurva ruang yang menjadi awal dari geometri diferensial. Tahun 1731 ia duduk di Akademi Ilmu Pengetahuan Prancis.
Ia menerbitkan karyanya Theorie De La Figure De La Terre pada tahun 1743 dan Theori de la lune pada tahun 1752 yang memenangkan hadiah dari akademi St Petersburg tentang teori berisi gerakan bulan.  Buku karya Alexis yang lain adalah buku-buku teks yang berjudul elements de geometrie (1741) dan d’element d’algebre. Disamping itu clairut mengaplikasikan proses differensiasi kedalam persamaan differensial :
    Y = px +f(p) dan p= dy/dx
I.    Jeans le Rond d’Alembert (1717-1783)
Tahun 1741, dia duduk di dalam Akademi Ilmu Pengetahuan Prancis pada usia 24 tahun. Tahun 1743 ia menerbitkan buku dengan judul Traite de dynamique yang uraiannya berdasar prinsip-prinsip kinetika. Pada tahun 1744, ia gunakan prinsip untuk risalat mengenai keseimbangan dan gerak cairan. Pada tahun 1746, ia gunakan prinsip yang menyebabkan terjadinya angin. Tahun 1747, ia menulis tentang tali yang bergetar, ia menjadi pelopor dalam persamaan diferensial. Dalam studinya mengenai getaran kawat (vibrating strings), d’Alembert menemukan persamaan differensial parsil : 2/t2 = 2/x2, dimana dalam laporan ilmiahnya diakademi berlin, dia memberikan penyelesaian:
U=f(x+t) + g(x-t),dimana f dan g fungsi-fungsi sembarang.
Pada tahun 1754, ia menguraikan teori tentang limit. Tahun 1754, ia terpilih menjadi sekretaris tetap di akademi prancis. Pada akhir hayat nya dia bekerja pada Encyclopedie prancis.

J.    Johann Heirich Lemberd (1728-1777)
Pada tahun 1766 ia menulis hasil penyelidikannya mengenai postulat paralel yang berjudul Die Theorie der Parallellinier. Buku ini baru diterbitkan pada tahun 1786, sembilan tahun sesudah lambert meninggal dunia. Dalam bukunya ini dijelaskan pembuktian bahwa sudut-sudut segitiga pada bidang datar lebih besar atau lebih kecil dari 180 derajat. Dimana pembuktiannya ini dikenal dengan nama quadrilateral lambert.
Lambert juga menulis teori tentang fungsi-fungsi hiperbolik dan memberi notasi pada fungsi itu.
Sinh x = (e^x-e^(-x))/2, cosh x =  (e^x+e^(-x))/2 dan ex = cosh x + sinh x
Lambert juga menulis karya mengenai topic-topic lain, seperti geometri melukis, penentuan orbit-orbit comet, pembuatan peta, logika, dan falsafah matematika.
K.    Etienne Bezeout (1730-1783)
Seperti telah dibicarakan sebelumnya, abad XVIII menghasilkan banyak sekali buku-buku yang sering dikenal dengan nama cours d’analyse, yaitu buku yang terdiri dari beberapa jilid, yang berisi mengenai matematika dari yang paling elementer sampai kepada tingkat yang paling tinggi. Salah satu dari buku itu yang paling sukses adalah karya Bezout, yang berjudul cours de mathematique, yang terdiri dari enam jilid. Edisi pertama kali muncul pada tahun 1770-1772. Sampai abad ke XIX buku Bezout ini masih besar pengaruhnya terutama di Amerika, dimana buku ini telah diterjemahkan kedalam bahasa inggris dan dipakai di West Point (Akademi Militer Amerika Serikat), dan diakademi-akademi lainnya. Buku cours de mathematique ini kumpulan dari karya-karya matematician lainna, seperti Euler dan d’Alembert. Melalui karya Bezout inilah orang-orang lebih banyak mengenal matematika karya-karya Euler dan d’Alembert.
L.    Joseph louis Lagragne (1736-1813)
Joseph louis Lagrange merupakan matematician Prancis terbesar dalam abad ke XVIII yang merupakan matematician eropa terbesar sesudah Euler pada abad tersebut. Karya-karya lagragne sangat besar pengaruhnya terhadap mathematician-matematician dikemudian hari. Dalam memberikan pelajaran pada scale normal, dalam tahu 1765, Lagragne menyusun bahan pelajaran aljabar yang sekarang cocok sekali untuk bahan pelajaran untuk bahan pelajaran di SLTA. Bahan pelajaran lagragne ini dangat populer di Amerika, dan kemudian diterbitkan dengan judul Lecture On Elementary Mathematics.
Pada tahun 1766, ia menjadi ketua Akademi Prusia dan 20 tahun kemudian menjadi guru besar pada Ecole Normale (Ecole Polytechnique). Pada tahun 1797, ia menulis judul Theorie Des Fanction Analytiques Contenant Les Principles Du Calcul Differential. Konsep pokok dalam buku itu ialah menyajika suatu fungsi f(x) dalam deret Taylor. Derivatif f’(x), f’’(x), … menjadi koefisien dari h,  pada ekspansi f(x+h).
Lambang f’(x), f’’(x), … diberikan oleh Lagragne. Ia menulis teori fungsi variabel real, metode penyelesaian persamaan-persamaan yang disebut metode Lagragne. Karya besarnya juga dalam mekanika analitik dan di dalam system dinamika yang dikenal Persamaan Lagragne. Dalam persamaan differensial ia mengembangkan teori-teori persamaan.
M.    Condorcet (1743-1794)
Condorcet adalah matematician Perancis yang ikut berperan dalam persiapan revolusi Perancis. Dia adalah Physicrat, filosof dan seorang encyclopedist. Disamping matematician dalam bidang matematika Condorcet menulis buku-buku mengenai probabilitas dan kalkulus integral. Karyanya dalam kalkulus berjudul decalcul integral yang dipublikasikan pada tahun 1765 dan dalam probabilitas berjudul Essai surval application de l’analyse a ja probabilite des decisions rendure a la prularice des volx, dalam tahun 1975. Condorcet dikenang sebagai seorang pionir dalam matematika sosial, terutama melalui pengaplikasian probabilitas dan statistik pada problema-problema sosial.
N.    Gaspard Muge (1746-1818)
Monge adalah seorang saudagar miskin, yang dilahirkan dalam tahun 1746. Tetapi atas bantuan seorang letnan kolonel yang mengagumi bakat Monge, dia diisinkan mengikuti pelajaran pada Ecole Militaire de Mezieres yang kemudian diangkat menjadi staf pengajar disana. Pada tahun 1794 menjadi guru besar matematika pada Ecole Polyteknique. Ia tercatatat khusus dalam ilmu ukur lukis, yaitu memproyeksikan benda-benda ruang ke bidang datar. Karyanya dengan judul Aplication De l’ Analyse diterbitkan dalam lima jilid, dan salah satu dari jilid itu adalah geometri differensial. Ia ahli matematika terakhir yang disebut pada abad ke-18.
 

BAB III

PENUTUP

A.    Kesimpulan
Dalam satu aspek perkembangan sejarah matematika sepanjang periode zaman modern berbeda dengan perkembangan sejarah matematika pada zaman klasik atau zaman pertengahan. Dalam zaman klasik misalnya, Yunani untuk beberapa abad lamanya menjadi pusat perkembangan matematika, jauh meninggalkan bangsa-bangsa lainnya. Tetapi sebaliknya zaman renaesance sampai abad ke XVIII. Pusat perkembangan matematika selalu berpindah  antara lain misalnya dari Jerman ke Italia, kemudian pindah ke Perancis seterusnya ke Belanda dan kemudian ke Inggris.
B.    Saran
Dalam pembuatan makalah ini penulis mendapat berbagai kesulitan, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yag membangn sehingga makalah ini dapat menjadi lebih baik.
 

 DAFTAR PUSTAKA

http://ringkasanmatematika.blogspot.com/2011/01/lahirnya-pengkhususan-matematika.html
http://akuyudhipblg.blogspot.com/2012/03/mempelajari-matematika-melalui-beberapa.html
Sitorus, J. 1990. Pengantar Sejarah Matematika dan Pembaharuan Pengajaran Matematika di Sekolah.Bandung:TARSITO

Read more →

Siswa-siswa Berisiko

Ingatkah Anda dengan teman sekelas di sekolah dasar yang tampaknya tidak pernah menyelesaikan tugas-tugas dikelas atau mengerjakan pekerjaan rumah (PR)? Ingatkah Anda teman sekelas di SMU yang mendapat nilai rendah untuk sebagian besar mata pelajaran dan jarang mengikuti kegiatan ekstrakulikuler? Berapa banyak dari siswa tersebut yang akhirnya lulus SMU? Tahukah Anda apa yang sekarang mereka kerjakan, atau apakah mereka menghilang begitu saja?
Siswa berisiko (student at risk) adalah siswa yang memiliki probabilitas tinggi untuk gagal menguasai keterampilan akademis minimum yang penting bagi keberhasilan mereka di masa dewasa. Banyak diantara mereka yang putus sekolah. Individu semacam ini kerap tidak memiliki bekal untuk memberikan kontribusi produktif bagi keluarga, komunitas, atau masyarakat secara luas.

Ada beberapa Karakteristik Siswa-siswa Berisiko, diantaranya :
1.    Riwayat kegagalan akademis.
Menurut K. L. Alexander, Entwisle dan Douber, Siswa yang putus sekolah dapat memiliki riwayat prestasi akademis rendah sejak kelas tiga. Secara umum, mereka memiliki keterampilan membaca dan belajar yang kurang efektif, nilai-nilai yang rendah, skor tes prestasi yang rendah, dan memiliki kemungkinan tinggal kelas yang lebih besar dibandingkan dengan teman sekelas mereka yang lulus SMU.
2.    Usia yang lebih tua dibandingkan teman sekelas.
Sebagiann studi penelitian menemukan bahwa siswa yang lebih tua dari teman sekelasnya memiliki kecenderungan besar untuk putus sekolah. Sekolah akan menjadi kurang menarik bagi siswa yang harus berada di kelas bersama dengan teman-teman sekelas yang dianggap kurang matang secara fisik dan sosial dibanding dirinya.
3.    Masalah emosional dan perilaku.
Siswa yang seperti ini merupakan siswa y6ang cenderung menimbulkan masalah disiplin di kelas, menggunakan obat-obatan terlarang, dan telibat dalam tindak kejahatan.
4.    Kerap berinteraksi dengan teman sebaya yang berprestasi rendah.
Maksudnya lebih suka berinteraksi dengan teman sebaya yang berprestasi rendah dan antisosial.
5.    Kurangnya kelekatan psikologis dengan sekolah.
Siswa-siswa yang tidak banyak mengikuti kegian ekstrakulikuler dan cenderung menunjukkan ketidakpuasannya terhadap sekolah.
6.    Meningkatnya keengganan untuk terlibat dengan sekolah.
Siswa-siswa yang suka bolos sekolah.
Karakteristik siswa diatas bukan merupakan indikator siswa pasti akan putus sekolah. Ada juga sebagian anak yang seperti itu terus melanjutkan sekolahnya meskipun dia bermasalah.

Mengapa Siswa Putus Sekolah?
Siswa putus sekolah karena beragam alasan, diantaranya: kurang mendapatkan dorongan dan dukungan dari keluarga dan teman-teman sebaya untuk berhasil di sekolah, situasi hidup yang berat (misalnya, mengalami masalah kesehatan, bekerja di luar rumah untuk membantu keluarga, hamil, dan sebagainya). Selain itu, banyak yang sekedar merasa tidak puas terhadap sekolah: mereka tidak berprestasi baik di kelas, lingkungan terlalu berbahaya atau mengungkung, atau menganggap kurikulum membosankan dan tidak relevan dengan kebutuhan mereka. Dan ada juga siswa yang putus sekolah karena perilaku guru.

Memberi Dukungan kepada Siswa-siswa Berisiko
Ada beberapa strategi yang dapat digunakan dalam meberi dukungan kepada Siswa yang berisiko adalah
1.    Identifikasi siswa berisiko sedini mungkin.
2.    Ciptakan suasana sekolah dan kelas yang ramah dan penuh dukungan.
3.    Buatlah kurikulum yang relevan dengan kehidupan dan kebutuhan siswa.
4.    Komunikasikan ekspektasi tinggi bagi keberhasilan akademis.
5.    Berikan dukungan akademis ekstra.
6.    Tunjukkan pada siswa bahwa keberhasilan tergantung diri mereka sendiri.
7.    Dorong dan fasilitasi pengenalan dengan sekolah.
Sumber : Ormrod, Jeanne Ellis. 2009. Educational Psychology Developing Learners Sixth Edition.

Read more →

Strategi Pembelajaran yang Efektif

Ketika membaca artikel ini, anda akan memperoleh banyak wawasan mengenai bagaimana Anda dapat membantu anak didik Anda menjadi semakin efektif dalam mempelajari materi yang Anda ajarkan. Pada saat yang bersamaan, saya berharap Anda juga dapat memperoleh wawasan mengenai bagaimana Anda sendiri dapat mempelajari dan mengingat materi kuliah dengan lebih baik. Dalam artikel ini mari kita tinjau secara ringkas empat strategi yang dapat Anda gunakan dalam membaca dan mempelajari pelajaran.
1.    Hubungkanlah hal-hal yang Anda baca dengan hal-hal ya¬ng telah Anda ketahui
Dalam hal ini Anda cobalah untuk menghubungkan ide-ide dalam pelajaran/ buku yang Anda baca dengan hal-hal yang telah Anda ketahui dan yakini. Sebagai contoh, hubungkan konsep-konsep dan prinsip-prinsip baru dengan pengalaman Anda sendiri, kuliah yang pernah anda ambil, atau pengetahuan anda secara umum mengenai manusia dan perilakunya.
2.    Kaitkan konsep-konsep dan prinsip-prinsip abstrak dengan contoh-contoh konkret.
Anak-anak menjadi semakin mampu memikirkan gagasan-gagasan abstrak ketika mereka semakin dewasa, namun semua orang pada usia berapapun dapat dengan lebih mudah memahami dan mengingat informasi abstrak bila meraka mengaitkan informasi abstrak tersebut dengan objek-objek atau peristiwa yang konkret.  Terkadang jauh akan lebih baik jika menyaksikan penerapan konsep atau prinsip tersebut pada diri anda sendiri.
3.    Kembangkanlah (elaborate) topik yang Anda baca, melampaui rentang pembahasan topik tersebut, dan tambahkanlah poin-poin yang relevan.
Cobalah berpikir melampaui yang disajikan. Buatlah contoh-contoh baru mengenai berbagai konsep yang dipelajari. Identifikasilah sendiri penerapan beragam prinsip pembelajaran, perkembangan, dan motivasi terhadap pendidikan.
4.    Secara berkala ujilah diri anda sendiri untuk memastikan anda telah mengingat dan memahami materi yang anda baca.
Ada kalanya ketika para siswa yang paling rajin sekalipun tidak berkonsentrasi pada buku yang dibacanya ketika pikiran mereka mengembara ke hal-hal lain sekalipun mata mereka tetap menatap ke arah buku. Cobalah berhenti sesekali, mungkin setiap dua atau tiga halaman untuk memastikan bahwa Anda benar-benar telah mempelajari dan memahami materi yang Anda baca. Cobalah merangkum materi tersebut. Ajukanlah pertanyaan-pertanyaan bagi diri Anda sendiri terkait materi tersebut. Pastikalah materi tersebut logis bagi Anda. Usai membaca setiap halaman atau setiap bab, lakukanlah “ latihan untuk menguji pemahaman Anda tentang materi tersebut” .
Sumber : Ormrod, Jeanne Ellis. 2009. Educational Psychology Developing Learners Sixth Edition.

Read more →

Sepli Feat Padli - Putus Harapan

C            Am
Ini cerita cintaku padamu
Dm            G
Saat itu ku mencintaimu
Em            Am
Tapi semuanya telah musnah
Dm            G
Saat ku tahu kau tak mencintaiku

*
C            Am
Waktu itu ku katakan padamu
Dm            G
Bahwa aku suka sama kamu
Em            Am
Tapi kenapa kau tipu aku
Dm            G
Diam-diam kau mencintainya . .

Bridge:
F        G        C
Tahukah kau bahwa dia sahabatku . .

Reff:
C            F  G
Cukup sudah kau hianatiku
        C    Am
kau telah sia-siakan cintaku
Dm                G
Putus sudah semua harapanku
            C
Padamu, kutakkan lagi love u . .

C            F  G
Cukup sudah kau lukai aku . .
        Em    Am
Sadarkah kau telah sakiti aku
Dm                G
Sirna sudah semua harapanku
            C
Padamu, kutakkan lagi love u . .

Intro: C-Am-Dm-G-Em-Am-F-G
Back To : *, Reff 2x . .

Ingin dengar lagu Putus Harapan Click Here

Read more →

Median dan Modus

1.    Median
Segugus data yang telah diurutkan dari yang terkecil sampai yang terbesar atau dari yang terbesar sampai yang terkecil adalah pengamatan yang tepat di tengah-tengah bila banyaknya pengamatan  itu ganjil atau rata-rata kedua pengamatan yang ditengah bila banyaknya pengamatan genap.
Kelebihan dari median adalah kemudahan menghitungnya bila banyaknya pengamatan relatif kecil. Median tidak dipengaruhi oleh nilai ektrem, sehingga memberikan nilai rata-rata yang lebih benar.
Contoh:
1.1.    Dari tiga kali quiz kimia seorang siswa memperoleh nilai 60, 50, dan 74. Tentukan median populasi nilai tersebut.
Jawab: setelah menyusu nilai dari yang kecil sampai yang besar,maka diperoleh:
                            50     60     74
      Oleh karena itu, μ ̅ = 60
 1.2.   Kandungan glukosa yang berasal dari empat bungkus susu bubuk merk tertentu adalah 3.3, 0.5, 2.7, dan 1.2 gram. Tentukan mediannya:

Jawab: setelah diurutkan dari yang terkecil sampai yang terbesar, maka diperoleh:
                0.5     1.2    2.7   3.3
Maka mediannya adalah rata-rata dari 1.2 dan 2.7, yaitu:
          x ̅ = (1.2+2.7)/2=1.95 gram 

2.    Modus
adalah nilai yang terjadi paling sering atau yang mempunyai frekuensi paling tinggi. Modus tidak selalu ada pada setiap data. Hal ini terjadi bila semua pengamatan mempunyai frekuensi terjadi yang sama. Untuk data tertentu, mungkin saja terdapat beberapa nilai dengan frekuensi tertinggi, dan dalam hal demikian kita mempunyai lebih dari satu madus.
Modus merupakan ukuran yang paling jarang digunakan di antara ketiga ukuran yang ada. Ukuran in hampir tidak ada kelebihannya, tetapi ada 2 sifat baiknya yaitu:
a.    Tidak memerlukan perhitungan
b.    Dapat digunakan bagi data kualitatif maupun kuantitatif
Contoh:
2.1    Serangan dari israel k palestina selama tujuh hari tercatat sebagai berikut: 3, 2, 0, 4, 3, 3, dan 0 kali.
Jawab: Maka modusnya, yaitu nilai yang terjadi dengan frekuensi paling tinggi adalah 3 kali.
2.1    Dari 12 mahasiswa salah satu universitas yang diambil secara acak tercatat berapa kali mereka menonnton film india selama bulan lalu. Data yang diperoleh adalah: 3, 4, 1, 5, 9, 0, 5, 10, 3, 1, 3, dan 5 kali.
Jawab: dalam kasus ini, ada dua buah modus, yaitu 3 dan 5, karena 3 dan 5 terdapat dengan frekuensi tertimggi, dengan demikian dikatakan dengan bimodus.

Read more →

Statistika

A.    Pengertian Statistik
Statistik adalah kumpulan data, bilangan, maupun non bilangan yang disusun dalam tabel atau diagram yang menggambarkan suatu persoalan. Statistik juga mengandung pengertian lain, yakni dipakai untuk menyatakan ukuran sebagai wakil dari sekumpulan data mengenai sesuatu hal.
Contoh:  Jika diteliti dan dicatat 20 pegawai gajinya setiap bulan lalu dihitung rata-rata gajinya, misalnya Rp. 87.500,00 maka rata-rata Rp. 87.500,00 ini dinamakan statistik. Demikian pula jika dari 20 pegawai itu ada 70% yang gajinya diatas 30.000 maka nilai 70% ini dinamakan statistik.

B.    Pengertian Statistika
Statistika adalah suatu metode-metode yang berkaitan dengan cara-cara pengumpulan data pengelolaan data dan penyajian data serta analisis data yang di akhiri dengan penarikan kesimpulan berdasarkan kumpulan data tersebut.

C.    Jenis-jenis Statistika
Statistika tebagi menjadi 2, diantaranya:
1.    Statistika Deskriptif
adalah metode-metode yang berkaitan dengan pengumpulan dan penyajian suatu kubus data sehingga memberikan informasi yang beguna.
Contoh:
Catatan kelulusan selama 5 tahun terakhir di suatu perguruan tinggi menunjukkan bahwa 72% diantara mahasiswa baru yang masuk keperguruan tinggi tersebut berhasil menyelesaikan studinya. Nilai numerik 72% tersebut adalah suatu statistika deskriptif.
2.    Statistika Inferensia
adalah suatu statistik yang mencakup semua metode yang berhubungan dengan analisis pembagian data untuk kemudian sampai pada peramalan atau penarikan kesimpulan mengenai keseluruhan gugus data induknya.
Contoh:
Rata-rata curah hujan pada bulan juli selama 30 tahun terakhir adalah 3,3cm dan kita membuat pernyataan bahwa pada bulan juli tahun depan diharapkan terjadi curah hujan antara 3,2 dan 3,4.
Pada contoh diatas kita telah membuat generalisasi dan ini berarti kita telah berada di dalam daerah statistika inferensia.

D.    Data Statistik
Data statistik terbagi 2 , diantaranya :
1.    Data kuantitas
Data kuantitas adalah data yang berbentuk bilangan yang mana harganya berubah-ubah atau bersifat fariabel. Darinilainya dikenal 2 golongan data kuantitatif. Yaitu:
1.    Data diskrit
Data diskrit adalah data yang hasilnya menghitung atau membilang.
Contoh:  Keluarga A mempunyai 7 anak laki-laki dan 5 anak perempuan.
2.    Data kontinu
Data kontinu adalah data yang hasilnya berupa pengumpulan.
Contoh:  Berat badan seseorang misalnya 55 kg, 30kg atau 100kg.

2.    Data kuantitatif
Data ini dapat dikategorikan menurut lukisan kualitas objek yang dipelajari. Golongan ini dikenal pula dengan nama atribut.
Misalnya: Gagal, berhasil, sembuh dan sebagainya.

E.    Populasi dan sample
1.    Populasi
adalah keseluruhan pengamatan yang menjadi perhatian kita. Banyaknya pengamatan atau anggota suatu populasi disebut ukuran populasi.
Contoh: seandainya da 100 siswa disekolah itu yang kita golongkan menurut golongan darahnya, maka dikatakan kita mempunyai populasi berukuran 600. Biasanya dalam pengamatan suatu populasi, kita membutuhkan biaya yang besar. Oleh karena itu, kita terpaksa digantungkan pada sebagian anggota populasi untuk membantu kita menarik kesimpulan mengenai populasi tersebut. Hal ini membawa kita pada teori penarikan contoh.
2.    Sample
adalah suatu himpunan bagian dari populasi. Prosedur pengambilan contoh yang menghasilkan kesimpulan yang konsisten terlalu tinggi atau terlalu rendah mengenai suatu populasi dikatakan berbias atau meragukan. Untuk menghilangkan kemungkinan bias ini kita perlu mengambil contoh acak sederhana yang mana pengertian dari contoh acak sederhana itu adalah suatu contoh acak yang sederhana n pengematan adalah suatu contoh yang dipilih sedemikian rupa sehingga setiap himpunan yang berukuran m dari populasi tersebut mempunyai peluang terpilih yang sama.

Read more →

Kelainan / Penyakit Pada Sistem Pencernaan Manusia

Kalian tentu pernah mendengar istilah diare, sembelit, atau maag. Ketiga istilah tersebut sering kali dikaitkan dengan berbagai masalah dalam proses pencernaan. Berikut ini adalah beberapa macam kelainan atau penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan.
a.    Diare
Diare merupakan suatu penyakit yang ditandai oleh fases bersifat cair, berlendir, dan berdarah. Penyebab utama diare adalah adanya infeksi pada bagian dalam saluran pencernaan. Infeksi dapat bermula dari memakan makanan yang sudah terkontaminasi oleh toksin mikrob (seperti bakteri dan protozoa) sehingga menimbulkan iritasi pada dinding usus yang berakibat meningkatnya laju makanan pada saluran usus. Akibatnya, pada usus tersebut tidak terjadi proses penyerapan air sehingga feses menjadi cair.
Dalam kasus diare ringan, penyakit ini dapat disembuhkan dengan melakukan diet. Sementara itu, untuk kasus diare berat penderita sebaiknya segera berkonsultasi denga dokter. Diare yang hebat dapat menyebabkan penderita mengalami dehidrasi bahkan kematian.
b.    Konstipasi
Konstipasi atau sembelit merupakan suatu kelainan pada sistem pencernaan yang ditandai dengan sulitnya buang air besar. Konstipasi biasa terjadi karena adanya proses penyerapan air yang cukup tinggi di dalam usus sehingga feses menjadi kering dan keras. Penyebab utama konstipasi adalah kebiasaan untuk menahan-nahan atau menunda-nunda buang air besar dan kurang memakan makanan berserat. Konstipasi yang kronis dapat memicu terjadinya hemaroid.
Konstipasi dapat dihindari dengan berbagai cara. Misalnya dengan cara banyak memakan makanan berserat, seperti sayur-sayuran, buah-buahan, banyak minum air, dan tidak menahan-nahan buang air besar.
c.    Apendiksitis
Apendiksitis merupakan bentuk peradangan pada umbai cacing (apendiks). Penyakit ini terjadi akibat terperangkapnya sebagian isi usus ke dalam apendiks. Biasanya, makanan yang sudah terperangkap sulit untuk keluar sehingga dapat meradang dan menimbulkan rasa sakit dan nyeri. Jika terdapat indikasi terkena usus buntu, maka biasanya dokter menganjurkan apendektomi atau operasi usus buntu.
d.    Batu Empedu
Batu empedu merupakan suatu bentuk padatan yang terdapat di dalam katong atau saluran empedu sehingga menghalangi perjalanan empedu menuju usus. Kondisi demikian dapat menimbulkan rasa nyeri dan mual. Dalam hal ini, batu empedu dapat dihilangkan dengan cara pemberian obat yang mengandung asam dan garam empedu, ditembak dengan sinar laser, dan diangkat bersama kantong empedunya.
e.    Gastritis
Gastritis merupakan suatu bentuk peradangan pada lapisan mukosa lambung. Gastristis biasa terjadi pada mereka yang berusia lanjut. Gastristis diduga disebabkan oleh memakan makanan yang sudah terkontaminasi oleh mikrob dan pengaruh kadar asam klorida (HCl) yang terlalu tinggi. Rasa nyeri atau terbakar pada bagian atas lambung akibat dari perdagangan tersebut biasanya dapat ditekan dengan meminum segelas susu.
f.    Hepatitis
Hepatitis merupakan suatu bentuk peradangan pada organ pendukung pencernaan, yaitu hati. Penyekit ini dapat menular melalui air dan makanan yang terkontaminasi oleh virus hepatitis.
g.    Tifus dan Paratifus
Tifus dan paratifus merupakan penyakit yang disebabkan oleh infeksi bakteri Salmonella sp. Pada usus sehingga usus menjadi meradang. Penyakit ini dapat menular melalui air atau makanan yang terkontaminasi oleh bakteri tersebut.
h.    Parotitis
Parotitis merupakan suatu bentuk peradangan pada kelenjar ludah (parotis) yang disebabkan oleh virus rebula inflans. Penyakit ini sering dikenal dengan istilah beguk atau gondongan.
i.    Peritonitis
Peritonitis merupakan suatu bentuk peradangan pada selaput rongga perut (peritoneum). Penyakit ini terjadi akibat masuknya kuman penyakit (mikrob) bersama makanan dan minuman.
j.    Hemaroid
Hemaroid merupakan suatu kelainan pada sistem pencernaan yang ditandai dengan pembengkakan vena di daerah anus. Hemaroid sering terjadi pada ibu hamil dan orang-orang yang dalam aktivitas kehidupannya banyak duduk.
k.    Maag
Maag merupakan suatu bentuk peradangan pada dinding lambung yang berakibat rasa perih. Gejala maag biasa ditandai dengan rasa mual, mulas, dan kembung pada perut. Maag biasa dipicu oleh pola makan yang teratur, minuman beralkohol, dan pikiran tegang (stres).

Read more →

Makanan Bergizi dan Menu Seimbang

Sejak dimulainya kehidupan, manusia sudah menyadari perlunya makanan bagi kehidupan. Pada zaman purba, manusia tidak mengenal zat-zat utama yang dikandung makanan. Mereka umumnya tidak memilih-milih makanan yang hendak dimakan. Bagi mereka adalah bagaimana kebutuhan makanan dapat terpenuhi sehingga rasa lapar tergantikan oleh rasa kenyang.
Pada zaman modern, masalah makanan tidak lagi sekedar untuk pemenuhan rasa lapar. Kebutuhan makan sudah dikaitkan dengan masalah kesehatan dan kualitas sumber daya manusia. Mereka menyadari bahwa kandungan zat-zat dalam makanan sangat berpengaruh terhadap kecerdasan dan produktivitas kerja. Untuk itu, manusia perlu makanan sehat, yaitu makanan bergizi dan bersifat higienis.
Makanan bergizi adalah makanan yang mengandung karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral, dan air. Kalian masih ingat keutamaan dari masing-masing zat makanan tersebut, bukan? Sementara itu, makanan higienis adalah makanan yang terbebas dari kontaminasi kuman penyakit atau zat-zat yang dapat menimbulkan gangguan terhadap kesehatan tubuh.
Dewasa ini, kesibukan dan pola makan sudah menjadi fenomena tersendiri di tengah masyarakat perkotaan. Mereka yang terbilang sibuk sering kali mengalamiketerlambatan makan, lupa makan, atau asal makan. Padahal tubuh setiap harinya memerlukan asupan zat gizi yang lengkap dan seimbang agar tetap sehat. Itulah sebabnya, mengapa kita sering mendengar atau menyaksikan banyak orang yang tidak bermasalah dengan kantongnya, tetapi justru bermasalah dengan kesehatannya. Oleh karena itu, sebaiknya kita perlu mengusahakan pemenuhan kebutuhan gizi dengan pola menu seimbang. Misalnya, karbohidrat 60 sampai 70%, lemak 25%, protein 10 sampai 15%, serta vitamin, mineral, dan serat 25 gram per hari.
Di indonesia, pola menu seimbang sudah diterapkan di kalangan masyarakat luas sejak lama. Masyarakat mengenalnya sebagai Pedoman Menu 4 Sehat 5 Sempurna. Pedoman menu 4 sehat 5 sempurna adalah pola menu seimbang yang jika disusun dengan baik mengandung semua zat gizi yang dibutuhkan oleh tubuh. Pedoman menu 4 sehat 5 sempurna pertama kali diperkenalkan oleh Prof. Dr. Poerwo Sodarmo pada tahun 1950. Menu berarti hidangan, yaitu susunan makanan yang dimakan oleh seseorang untuk sekali makan atau untuk sehari.
Sebenarnya, kita dapat menyususn menu sendiri yang seimbang dalam bentuk makanan lengkap atau makanan kecil (snack). Penyususnan menu tersebut dapat dilakukan dengan mengenal kebutuhan energi kita masing-masing. Kebutuhan energi setiap orang berbeda-beda karena dipengaruhi oleh kegiatan sehari-hari. Berikut ini merupakan contoh menu sehari-hari.

Read more →

Zat-zat Yang Terkandung di Dalam Makanan

Pada dasarnya, tubuh kita membutuhkan bermacam-macam zat makanan, baik berupa zat makanan makro maupun zat makanan mikro. Di dalam tubuh, zat-zat makanan berfungsi untuk memberi energi, mengatur proses tubuh, pertumbuhan, dan mengganti sel-sel yang rusak.
Zat makanan makro atau makronutrien adalah zat-zat mekanan yang dibutuhkan tubuh dalam jumlah banyak. Makronutrien meliputi karbohidrat, protein, dan lemak. Sedangkan zat makanan mikro atau mikronutrien adalah zat yang dibutuhkan dalam jumlah sedikit. Mikronutrien meliputi vitamin dan mineral.
a.    Karbohidrat
Karbohidrat merupakan sumber energi utama bagi manusia.
1)    Macam-macam Karbohidrat
Molekul karbohidrat terdiri atas unsur-unsur karbon (C), hidrogen (H), dan oksigen (O) dengan rumus CH2O. Berdasarkan susunan molekulnya, karbohidrat dibedakan atas monosakarida, disakarida, dan polisakarida.
2)    Fungsi Karbohidrat
Fungsi utama karbohidrat adalah sebagai sumber energi. Adapun fungsi karbohidrat lainnya adalah memberi rasa manis pada makanan, menghemat penggunaan protein, mengatur metabolisme lema, dan membantu pengeluaran feses.
3)    Sumber Karbohidrat
Karbohidrat kebanykan tersimpan di dalam berbagai bahan makanan pokok manusia, misalnya, padi, jagung, gandum, ubi, singkong, dan sagu. Selain tersimpan di dalam bahan makanan pokok, karbohidrat juga ditemukan dalam bentuk makanan olahan, seperti mie, selai, sirup, roti, dan tepung-tepungan.
b.    Protein
Protein merupakan bagian terbesar tubuh setelah air. Diperkirakan, seperlima bagian tubuh adalah berupa protein. Protein dapat ditemukan di dalam otot, tulang, kulit, darah, enzim, hormon, dan matriks intraselular.
1)    Fungsi Protein
Fungsi utama protein untuk pertumbuhan dan pemeliharaan jaringan tubuh. Fungsi protein lainnya untuk mengatur keseimbangan air, memelihara netralitas tubuh, membentuk antibodi, mengangkut zat-zat gizi (misalnya lipoprotein dan transferin), biokatalisator, dan sumber energi.
2)    Sumber Protein
Protein dapat berasal dari hewan dan tumbuhan. Protein yang berasal dari hewan disebut protein hewani, sedangkan protein yang berasal dari tumbuhan disebut protein nabati. Sumber protein hewani antara lain telur, susu, daging, ikan, dan kerang. Sumber protein nabati antara lain kacang-kacangan, terutama kacang kedelai, jagung dan sayuran.
c.    Lemak
Lemak merupakan senyawa organik yang tidak dapat larut di dalam air. Lemak hanya dapat larut dalam pelarut dalam pelarut organik, seperti etanol, eter, kloroform, dan benzena. Berdasarkan susunan kimiawi, lemak dapat dikelompokkan atas lemak sederhana, lemak majemuk, dan lemak turunan.
Lemak sederhana meliputi lemak daging hewan dan minyak. Lemak majemuk merupakan gabungan antara lemak dan senyawa bukan lemak (misalnya fosfat dan protein). Sedangkan lemak turunan atau derivat lemak merupakan senyawa yang dihasilkan dari proses hidrolisis lemak.
1)    Fungsi Lemak
Lemak merupakan penghasil energi paling besar bagi tubuh. Pembakaran 1 gram lemak mampu menghasilkan 2,5 kali lebih besar daripada pembakaran 1 gram karbohidrat atau 1 gram protein. Lemak berfungsi untuk memelihara suhu tubuh, melindungi tubuh, memberi rasa kenyang dan kelezatan, mengangkut vitamin larut lemak, sebagai sumber asam lemak esensial, dan sebagai bahan penyusun membran sel.
2)    Sumber Lemak
Lemak dapat berasal dari tumbuhan (lemak nabati) dan hewan (lemak hewani). Lemak nabati meliputi minyak kelapa, kelapa sawit, kacang tanah, kacang kedelai, jagung, dan buah avokad. Lemak hewani, antara lain daging, susu, mentega, krim, keju, dan kuning telur.
d.    Vitamin
Vitamin merupakan senyawa organik kompleks esensial yang dibutuhkan tubuh dalam jumlah kecil. Berdasarkan sifat kelarutannya, vitamin dapat dibedakan atas dua kelompok, yaitu vitamin larut dalam lemak dan vitamin larut dalam air. Vitamin terdiri atas vitamin A, B, C, D, E, dan K.
e.    Mineral
Mineral merupakan senyawa anorganik yang diperlukan dalam pemeliharaan fungsi tubuh. Mineral dapat dibedakan atas mineral mikro dan mineral makro. Mineral makro adalah mineral yang dibutuhkan tubuh dalam jumlah lebih dari 100 mg perhari. Sedangkan mineral mikro adalah mineral yang dibutuhkan kurang dari 100 mg. Tubuh megandung lebih dari 5 gram untuk setiap mineral makro dan kurang dari 5 gram untuk setiap mineral mikro. Hingga saat ini diperkirakan terdapat sebanyak 24 mineral yang dianggap esensial.
f.    Air
Air atau cairan tubuh merupakan bagian utama tubuh. Pada umunya, kendungan air dalam tubuh orang dewasa berkisar antara 50 hingga 70% berat badan. Sementara itu kandungan air pada bayi baru lahir adalah 75% berat badan.
g.    Zat Aditif
Zat aditif merupakan zat tambahan yang diberikan pada sejumlah makanan dan minuman. Zat aditif dapat berupa bahan pewarna, penyedap, pemanis, dan pengawet. Zat aditif dapat dikelompokkan atas zat aditif alami dan zat aditif buatan.

Read more →

Alat Pencernaan

Alat pencernaan pada manusia terdiri atas saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan. Saluran pencernaan memiliki panjang lebih kurang 9 meter, mulai dari mulut hingga anus. Sementara itu, kelenjar pencernaan dapat berupa kelenjar ludah, kelenjar lambung, kelenjar empedu dan kelenjar pankreas.
a.    Rongga Mulut
Rogga mulut atau kavum oris merupakan tempat pertama kali makanan masuk dan dimulainya pencernaan makanan. Di dalam rongga mulut makanan dicerna secara mekanis oleh gigi dan secara kimiawi oleh air ludah. Berikut ini beberapa alat pencernaan dan kelenjar pencernaan yang terdapat di dalam rongga mulut.
1)    Gigi
Gigi memiliki beberapa bentuk dengan fungsi yang berbeda. Berdasarkan bentuk dan fungsinya, gigi dibedakan atas gigi seri, gigi taring, dan gigi graham. Pada umumnya, manusia memiliki dua perangkat gigi, yaitu gigi susu dan gigi tetap.
2)    Lidah
Lidah atau lingua tersusun dari otot lurik yang diselaputi oleh lapisan lendir. Lidah berfungsi sebagai berikut:
a)    Membantu mengaduk makanan di dalam rongga mulut.
b)    Membantu mendorong makanan pada saat menelan.
c)    Membantu membersihkan mulut.
d)    Sebagai indra pengecap.
e)    Membantu bersuara (berbicara).
3)    Kelenjar Ludah
Kelenjar ludah atau glandula saliva merupakan kelenjar penghasil air ludah atau air liur. Fungsi air liur di dalam rongga mulut adalah.
a)    Melindungi selaput rongga mulut dari lingkungan panas, dingin asam, ataupun basa.
b)    Memudahkan proses menelan dan mencerna makanan.
c)    Mencerna makanan secara kimiawi (karena air liur mengandung enzim ptialin).
b.    Faring dan Kerongkongan
Faring merupakan suatu saluran tempat bermuaranya udara dari rongga hidung dan makanan dari rongga mulut.
c.    Lambung
Lambung atau ventrikulus merupakan organ tubuh berupa kantong berdinding tebal yang strukturnya menyerupai bentuk huruf J. Lambung terletak di sebelah kiri atas rongga perut, di bawah sekat rongga dada. Lambung terdiri atas tiga bagian, yaitu kardiaks (bagian atas dekat denga hati), dan pilorus (bagian bawah dekat dengan usus halus).
Didalam lambung, biasanya makanan bertahan sekitar 2 sampai 6 jam. Melalui gerak peristalsis, makanan yang sudah dicerna akan terdorong ke arah pilorus. Selanjutnya, otot sfingter pilorus membuka melewatkan makanan keluar dari lambung (masuk ke usus halus) dan segera kembali menutup. Bentuk makan di dalam lambung dikunal dengan istilah kimus, yaitu berupa bubur makanan.
Pada diding lambung terdapt kelenjar-kelenjar kecil yang dapat menghasilkan getah lambung. Getah lambung umumnya mengandung asam klorida (HCl) dan enzim (pepsin dan renin).
Asam klorida merupakan senyawa kimia yang dapat menyebabkan lambung memiliki kadar asam tinggi dengan pH sekitar 2. Kondisi asam demikian dapat membunuh bakteri yang masuk bersama makanan.
Pepsin merupan enzim yang berfungsi untuk mengubah protein menjadi proteosa, pepton, dan polipeptida. Proteosa adalah suatu modifikasi dari asam amino yang susunannya lebih sederhana daripada susunan protein. Sementara itu, pepton dan polipeptida merupakan modifikasi asam amino yang susunannya lebih sederhana lagi dari proteosa.
Renin merupakan enzim yang berfungsi untuk mengubah protein susu terlarut (kaseinogen) menjadi gumpalan protein susu (kasein). Kemudian molekul tersebut disederhanakan oleh pepsin.
d.    Usus Halus
Usus halus atau intestinum tenue merupakan bagian dari saluran pencernaan yang juga berfungsi sebagai tempat mencerna makanan dan absorpsi sari makanan. Panjang usus halus diperkirakan sekitar 6 meter denga diameter 2,5 sentimeter. Usus halus dapat dibedakan atas tiga bagian, yaitu usu dua belas jari, usus kosong, dan usus penyerapan.
1)    Usus Dua Belas Jari
Usus dua belas jari atau duodenum merupakan bagian usus halus yang berhubungan dengan lambung. Usus ini memiliki panjang 25 cm atau sukuran dengan 12 jari manusia. Pada usu halus beermuara dua saluran, yaitu saluran empedu dan saluran pankreas.
Saluran empedu berasal dari hati dan berfungsi sebagai penyalur cairan empedu. Didalam cairan empedu terdapat garam empedu, kolesterol, dan bilirudin. Garam empedu berfungsi untuk mereduksi tegangan permukaan lemak sehingga lemak dapat diubah menjadi bentuk emulsi. Kolesterol merupakan sisa metabulisme lemak yang harus dikeluarkan dari tubuh. Dalam jumlah banyak, kolesterol dapat menyebabkan tersumbatnya pembuluh darah sehingga pada akhirnys dapat menimbulkan stroke. Bilirubin merupakan zat warna empedu yang berasal dari hasil perombakan sel-sel darah merah yang telah tua. Sebagin bilirubin diangkut oleh darah menuju ginjal untuk dibuang bersama urine.
Saluran pankreas berisi cairan pankreas yang digetahkan oleh kelenjar pankreas. Cairan pankreas mengandung enzim-enzim pemecah karbohidrat, protein, dan lemak. Enzim-enzim tersebut, antara lain karbohidrase pankreas, lipase pankreas, dan tripsinogen. Karbohidrase pankreas atau disebut juga amilase pankreas berfungsi untuk mencerna amilum menjadi maltosa dan bentuk disakarida lainnya. Lipase pankreas berfungsi untuk mengubah emulsi lemak menjadi asam lemak dan gliserol. Tripsinogen diaktifkan oleh enterokinase menjadi tripsin. Tripsin berfungsi untuk mengubah protein menjadi polipeptida.
2)    Usus Kosong
Usus kosong atau jejenum merupakan bagian usus halus yang berfungsi sebagai tempat penyelesaian dari semua proses pencernaan makanan. Artinya, sebagian kimus yang belum sempurna dicerna di duodenum akan dicerna lagi menjadi bentuk yang lebih sederhana sehingga menghasilkan glukosa, asam amino, serta asam lemak dan gliserol.
3)    Usus Penyerapan
Usus penyerapan atau ileum merupakan bagian usus halus yang berfungsi sebagai tempat penyerapan zat-zat makanan. Ileum memiliki struktur yang berlipat-lipat dan pada daerah permukaannya terdapat jonjot-jonjot usus atau vilus. Pada ileum, beberapa zat makanan seperti glukosa dan asam amino masuk ke pembuluh kapiler, sedangkan asam lemak dan gliserol masuk ke pembuluh kil (lakteal).
e.    Usus Besar
Usus besar atau intestinum krasum merupakan saluran terakhir dari saluran pencernaan. Usus ini memiliki diameter 6,5 cm dengan panjang 1,5 meter. Pada pertemuan antara usus halus dan usus besar terdapat suatu kantong yang disebut sekum (lebih dikenal sebagai usus buntu) dan umbai cacing (apendiks).

Read more →

Kerja Online tanpa Modal.

Sebelumnya saya ingin bertanya dulu kepada anda, Apakah anda yakin ingin bekerja online. Jika anda menjawa iya, tentunya anda tau konsekuensinya. Yaitu dirumah anda harus memiliki jaringan internet pribadi. Banyak sekali orang yang ingin kerja online tapi dirumahnya saja tidak ada jaringan internet pribadi. Sehingga kerjaanya hanya main-main, terbengkalai dan tidak menghasilkan.

Aduh . . . kalau gitu sama aja butuh modal. Baik, boba anda tanya sendiri kepada diri anda, orang kerja saja butuh ongkos untuk pergi kerja. Begitu juga dengan kerja online, Anda membutuhkan jaringan internet untuk ongkos anda berangkat kerja. Dengan demikian anda akan menjadi orang yang teladan, tepat waktu dan menjadi orang yang sukses.

Sebenarnya saya tidak memiliki pengalaman yang banyak tentang kerja online. Dulu saya juga pernah berpikir sama seperti anda. Tapi, setelah sekian lama sayapun berpikir. Apakah benar pekerjaan ini tanpa modal. Apakah benar saya akan benar-benar mendapatkan uang dari sini?.

Akhirnya semua itu terjawab, ketika saya menggunakan mulai sadar bahwa pekerjaan yang saya pikir tanpa modal ini ternyata sudah membuat saya menjadi tekor alias bangkrut. Wah . . kok bangkrut mas . ??. Tentu saja saya bangkrut. Pulsa modem saya habis hanya karna bekerja online dan mengharapkan uang 0.001$ perkliknya.

Aduh . . aduh . . Nasib-nasib. Bukannya dapat uang malah tekor. Begitulah saya mengeluh

Maka dari itu saya tidak ingin anda semua menjadi seperti saya. Saya sangat menyarankan anda untuk tidak mengikuti pekerjaan klik-klik iklan tersebut. Tapi saya menyarankan anda untuk bekerja seperti menulis artikel dengan harapan imbalan. Menjual jasa pembuatan website jika anda memiliki pengetahuan tentang PHP, My sQl HTML dan CSS. Membuat design blog dan lain sebagainya yang anda rasa benar-benar menguntungkan.

Yang perlu anda ingat, dalam menjalani pekerjaan yang online anda harus memperhatikan apakah anda yakin ingin kerja online atau tidak. Jika anda tidak yakin/ ragu-ragu, itu hanya akan membuang waktu anda.

Sekian penjelasan dari saya tentang Kerja Online Tanpa Modal. Jika terdapat kesalahan mohon tinggalkan komentar. Dan jika anda berminat untuk memasang iklan website anda di TCindent silahkan hubungi nomor handphone saya yang tertaut di sebelah kanan site ini.

Selamat mengerjakan pekerjaan Anda . Salam TCindent Naturalisi.

Read more →

Saya Mau Jual Website Ni Teman

Saya butuh uang ni teman . Siapa yang mau beli script website saya ini. Website ini merupakan website ecommerce. website ini juga dilengkapi dengan forum. untuk info detailnya lihat aja langsung ke websitenya .

Sebagai informasi design nya lihat gambar berikut:

Website ini saya jual murah saja karena website ini domainnya ngak dot com dan website ini baru 90% jadi. Bagi yang berminat boleh berkunjung ke website saya ini di Cupt.Uni Indonesia.
Saya buka harga 1 juta teman .
Kalau berminat hubungi saya ke nomor handphone saya .
saya akan mengirim langsung scriptnya lengkap.

No.Hanphone 087713104973 .
E-mail :hycietc@gmail.com

Thank's atas perhatiannya :)

Read more →

Bagaimana Rasa Takut Mempengaruhi Kecerdasan Anak

OLEH: JOHN HOLT

Setahun yang lalu, saya ingin tahu bagaimana ketakutan anak dapat mempengaruhi strategi-strateginya. Pekerjaanku tahun ini telah memberikan jawabannya. Pada umumnya, strategi dari sebagian besar anak-anak ini secara konsisten berpusat pada diri sendiri, bersifat melindungi diri sendiri, dan dalam kondisi apa pun akan ditujukan untuk menghindari gangguan, rasa malu, hukuman, penolakan, atau kehilangan status. Ini berlaku terutama pada mereka yang mengalami masa-masa sulit disekolah.

Ketika mereka mendapatkan giliran mengerjakan soal, saya seakan-akan dapat mendengar mereka berkata, "Apakah saya akan dapat menjawab dengan benar? Mungkin tidak; apa yang akan terjadi pada saya jika saya mendapat jawaban yang salah? Akankah guru saya marah? Akankah anak-anak yang lain akan menertawakan saya? Akankah ibu dan ayak saya mendengar tentang itu? Akankah saya tinggal kelas tahun ini? Mengapa saya begitu bodoh?" dan seterusnya.

Bahkan selama berada dalam kelas-kelas khusus, ketika saya bermaksud mengusahakan semampu saya untuk membuat tugas tidak terlalu mengancam, saya terus-menerus dibuat heran dan bingung melihat anak-anak menyimpan pilihan jawaban mereka dengan maksud menghindari kesalahan di awal, berusaha memperbaiki berbagai hal sehingga apa pun yang terjadi mereka bisa merasakan bahwa mereka benar atau, jika salah, tidak lebih salah dibandingkan yang lainnya. Mereka takut menetapkan komitmen pada satu pilihan tertentu bahkan pada usia yang baru 10 tahun. Memainkan permainan seperti Twenty Questios, yang mungkin sudah ditunggu-tunggu untuk hanya bersenang-senang, banyak dari mereka hanya mementingkan terlihat hebat seakan-akan mereka tahu apa yang mereka lakukan.

Strategi membatasi terjadi karena rasa takut. Telah lama saya sendiri ini kebanyakan terjadi karena rasa takut. Telah lama saya bertanya-tanya, mengapa anak-anak yang cerdas malah bersikap tidak cerdas di sekolah. Jawaban yang sederhana adalah, " Karena mereka takut." Dulunya saya menyangka bahwa sikap melemahkan diri sendiri ini ada hubungannya dengan prestasi mereka yang jelek di sekolah, tetapi saya pikir saya bisa mengatasinya dengan berkata "Cobalah! Kamu dapat melakukannya!" Apa yang saya sekarang lihat untuk pertama kalinya adalah suatu mekanisme, dimana ketakutan menghancurkan kecerdasan, dan bagaimana hal itu memengaruhi seorang anak dalam caranya memperhatikan, berpikir tentang, dan berhadapan dengan kehidupan. Maka, kita mempunyai dan permasalahn, bukan hanya satu: Bagaimana cara menghasilkan rasa takut pada anak-anak, kemudian bagaimana menghilangkan kebiasaan berpikir buruk yang timbul dari rasa takut itu.

Hal yang paling mengejutkan adalah betapa besar ketakutan itu ada di sekolah. Mengapa sangat sedikit berita yang beredar tentang itu? Barangkali, kebanyakan orang tidak mengenali ketakutan pada anak-anak ketika mereka melihatnya. Mereka dapat membaca tanda-tanda yang paling kasar dari ketakutan; mereka mengetahui masalah apa yang terjadi ketika seorang anak memeluk ibunya dengan erat; tetapi tanda-tanda ketakutan yang lebih halus lolos dari perhatian mereka. Tanda-tanda ini ada pada wajah, suara-suara, isyarat-isyarat, gerakan-gerakan, dan cara kerja anak-anak; kesemuanya memberitahuku dengan jelas bahwa kebanyakan anak-anak disekolah merasa takut sepanjang waktu, banyak diantara mereka bahkan merasa sangat takut. Seperti prajurit yang baik, mereka mengendalikan ketakutan-ketakutan mereka, belajar untuk hidup dalam ketakutan itu, dan melakukan penyesuaian diri dengan ketakutan tersebut. Tetapi, masalahnya adalah, yang juga membedakan antara sekolah dan perang, bahwa penyesuaian-peyesuaian yang mereka buat atas ketakutan-ketakutan mereka ternyata hampir sepenuhnya tidak baik serta bersifat merusak kecerdasan dan kemampuan berpikir mereka. Prajurit yang ketakutan mungkin dapat menjadi prajurit yang baik, tetapi pembelajar yang ketakutan akan selalu menjadi pembelajar yang payah.

Read more →

Fungsi Blog Menurut TCindent Naturalisi

Banyak sekali orang bertanya-tanya apa sih fungsi blog?. Untuk apa kita punya blog?. Mengapa Google membuat layanan blog kepada user.

Ok. saya akan menjelaskan satu persatu kenapa semua itu bisa terjadi. haha . kok bisa terjadi ? ngaur ni admin :D. Blog merupakan sebuah web subdomain yang diberikan oleh suatu organisasi atau perusahaan berbasis blog untuk memudahkan user mengekspresikan kreatifitas mereka dalam sebuah alamat web pribadi atau publik.

Salah satu website yang menyediaakan layanan blog yaitu blogger dan wordpress. Tapi kali ini saya hanya menjelaskan blog pada blogger. Blogger merupakan website penyedia layanan blog yang dibuat oleh Raksasa Search Engine Google. Blogger memiliki beberapa fasilitas yang dapat digunakan user untuk beraktifitas dengan blognya. Diantaranya :

1. Create New Entry / Buat Entri Baru
   Disini user dapat membuat entri baru untuk di postkan kedalam blognya.
2. Overview / Ikhtisar
   Disini user dapat melihat pemberitahuan tentang berapa jumlah pengunjung blog user pada hari ini dan jumlah semua pengunjung dari awal blog user dibuat serta jumlah komentar yang telah di poskan.
3. Pos
   Pos berfungsi untuk melihat semua pos yang telah kita buat baik yang telah dipublikasikan maupun yang belum. Disini user juga dapat melihat dan mengedit pos tersebut.
4. Depression / Laman
   Untuk membuat, mengedit dan menghapus laman pada blog anda.
5. Comment / Komentar
   User dapat melihat, membalas dan komentar yang telah di poskan oleh pengunjung pada artikel atau pos user.
6. Google+
   Untuk memudahkan user membuat laman google+ untuk blognya.
7. Statistics / Statistik
   Untuk melihat jumlah pengunjung berdasarkan POS, Sumber lalu Lintas dan Pemirsa.
8. Earnings / Penghasilan
   Disini user dapat memasang iklan google adsense. dan mendapatkan bayaran untuk setiap klik valid atas ikklan yang ditampilkan.
9. Layout / Tata Letak
   Disini user dapat menanbah dan mengatur posisi peletakkan widget pada blognya.
10. Template
    Disini user dapat mengganti template blognya sesuai dengan keinginan masing-masing.
11. Setting / Setelan
    Untuk mengatur informasi tentang blog user. baik itu judul blog, alamat blog dan lain sebagainya.

Blog memiliki beberapa fungsi, diantaranya :

1. Sharring
   Dengan blog pengguna dapat berbagi tentang ilmu, cerpen, bahkan pengalaman. Dengan blog user akan terlati untuk berbagi ilmu yang didapatnya kepada semua pengunjung blognya dengan melalui penulisan artikel.
2. Bertukar Pikiran
   Dengan blog pengguna dapat saling bertukar pikiran dengan pengunjungnya melalui layanan komentar yang telah disediakan oleh blogger.
3. Sebagai Diary
   Blog juga dapat digunakan sebagai diary. Kenapa seperti itu?. Karena dengan blog kita dapat membuat pos yang tidak dapat dibaca oleh orang lain dengan tidak mempublikasikan pos tersebut. Dan blog juga dilengkapi dengan email dan password untuk mengaksesnya.

Jadi, itulah Fungsi Blog Menurut TCindent Naturalisi. Semoga bermanfaat bagi yang membacanya. Bila terdapat kesalahan, mohon tinggalkan komentar.
Salam

TCindent Naturalisi

Read more →

Penerapan Properti Text Shadow Pada CSS 3

Properti text-shadow hampir sama dengan box-shadow, yakni sama-sama untuk memberikan effek bayangan pada objek. Bedanya hayalah objek yang akan dikenakan properti, kalau box-shadow ditunujukanuntuk memberikan efek shadow pada objek seperti box, table dan image. Sedangkan text-shadow adalah proprti untuk memberikan efek shadow pada text.Untuk lebih jelasnya langsung saja kita proktekkan. Buatlah file html berikut:

<html>
<head>
<style>
h1{
    text-shadow:0px 5px blue;
    }
</style>
</head>
<body>
<h1>Text-Shadow</h1>
</body>
</html>

Maka jika Anda jalankan pada browser anda akan kelihatan seperti berikut ini:

Dari script css3 diatas Anda dapat memanipulasi shadow pada text anda sesuka hari anda dengan menukar ukuran text-shadownya.

Untuk contoh penerapan yang lain buatlah script berikut ini:

<html>
<head>
<style>
h1 {text-shadow: 0.2em 0.5em 0.1em #600,
      -0.3em 0.1em 0.1em #060,
      0.4em -0.3em 0.1em #006}
h3.a {text-shadow: -1px -1px #ffffff, 1px 1px #333}
h3.b {text-shadow: 1px 1px #ffffff, -1px -1px #444}
</style>
</head>
<body>
<h1>Text-Shadow</h1>
<h3 class='a'>Multiple Shadow</h3>
<h3 class='b'>Multiple Shadow</h3>
</body>
</html>

Sekian penjelasan dari TCindent, jika ada kesalahan mohon disisipkan komentar pada artikel ini.
         Salam

TCindent Naturalisi

Read more →

Menentukan Radius untuk Sudut Tertentu

Jika kita sebelumnya telah membuat border radius untuk semua sisi sudut mungkin sekarang timbul pertanyaan bagaimana jika kita ingin membuat radius hanya untuk bagian sudut tertentu?
Ok, coba anda buat script seperti berikut ini:

<html>
<head>
<style>
div{
    color        :white;
    text-align    :center;
    padding        :20px;
    margin        :5px;
    }
.border{
    background    :#00ccff;
    border-radius:10px;
    -moz-border-radius:10px;
    -webkit-border-radius:10px;
    }

.atas{
    background    :#00ccff;
    border-radius:10px 10px 0px 0px;
    -moz-border-radius:10px 10px 0px 0px;
    -webkit-border-radius:10px 10px 0px 0px;
    }


.bawah{
    background    :#00ccff;
    border-radius:0px 0px 10px 10px;
    -moz-border-radius:0px 0px 10px 10px;
    -webkit-border-radius:0px 0px 10px 10px;
    }

</style>
</head>
<body>
<div class='border'> Menggunakan border dengan radius 10px disetiap sudutnya</div>
<div class='atas'> Menggunakan border untuk kedua sisi atas</div>
<div class='bawah'> Menggunakan border untuk kedua sisi bawah</div>
<div class='box'> border biasa</div>
</body>
</html>

Sekarang coba anda jalankan pada browser kesangan anda, maka anda akan mendapatkan tampilan seperti pada gambar berikut:

Penjelasan kode:

<div class='border'></div>
<div class='atas'></div>
<div class='bawah'> </div>
Pertama kita membuat 3 box dengan tag <div></div> masing-masing dengan kita beri class border,atas, dan bawah.
-moz-border-radius:5px;
Membuat radius 5px untuk keempat sudut box. Properti ini dijalankan jika browser Mozilla firefox.
-webkit-border-radius:5px;
Membuat radius 5px untuk keempat sudut box. Properti ini dijalankan jika browser selain Mozilla Firefox.
.border{
    background    :#00ccff;
    border-radius:10px;
    -moz-border-radius:10px;
    -webkit-border-radius:10px;
    }
Memberi style pada class border
.atas{
    background    :#00ccff;
    border-radius:10px 10px 0px 0px;
    -moz-border-radius:10px 10px 0px 0px;
    -webkit-border-radius:10px 10px 0px 0px;
    }
Memberi style pada class atas (box yang kedua)
.bawah{
    background    :#00ccff;
    border-radius:0px 0px 10px 10px;
    -moz-border-radius:0px 0px 10px 10px;
    -webkit-border-radius:0px 0px 10px 10px;
    }
Memberi style pada class bawah

Sekian penjelasan saya tentang menentukan radius untuk setiap sudut. Jika terdapat kesalahan dalam artikel ini saya mohon maaf.

salam

TCindent Naturalisi

Read more →

Penerapan CSS3 Properti border-radius

Ok gan, kita jumpa lagi dalam artikel ini. Pada kali ini saya akan membahas tentang properti border-radius yang terdapat pada CSS3, untuk itu coba anda buat kode berikut:

<style>
.box    {
    border:solid thin : #009900;
    background       : #00cc00;
    color                 : white;
    text-align           : center;
}
</style>
<div class=’box’>border biasa</div>

Jika anda menjalankan script tersebut pada browser, maka anda akan mendapatkan tampilan betnuk kotak seperti pada gambar berikut:

Nah dengan properti border radius pada CSS3, anda dapat membuat lengkungan (radius) pada setiap sudut kotak tersebut. Secara umum, penggunaan properti border-radius dapat anda tuliskan seperti berikut:

"border-radius    :nilai;"    (tanpa kutip)

Untuk mengisi nilai border-radius, anda dapat menggunakan satuan pixel atau em, misalnya seperti 5px atau 3em. Contohnya seperti script berikut:

<style>
.box    {
Border-radius      : 5px;     border:solid thin : #009900;
    background     : #00cc00;
    color               : white;
    text-align         : center;
}
</style>
<div class=’box’>border biasa</div>

Jika anda menjalankan kode tersebut pada browser, maka akan mendapatkan tampilan kotak dengan sudut tumpul seperti dibawah ini:

Sebagai tambahan, agar properti dapat berjalan disemua browser, anda bisa membuat menjadi seperti berikut:

<style>
.box    {
-webkit- border-radius      : 5px;  // untuk membuat radius untuk browser selain firefox
-moz- border-radius      : 5px;  // untuk membuat radius pada mozila firefox
border-radius      : 5px;
    border:solid thin : #009900;
    background      : #00cc00;
    color          : white;
    text-align      : center;
}
</style>
<div class=’box’>border biasa</div>

Nah, sekarang anda sudah sedikit mengerti penggunaan properti border-radius ini kan??
Untuk menentukan Radius pada tiap sudut tertentu silahkan klik link berikut :
Menentukan Radius untuk Sudut Tertentu.
Salam

TCindent Naturalisi

Read more →

Tips dan Trik CSS3 Beserta contohnya

Pendahuluan

CSS (Cascading Style Sheet) merupakan salah satu bahasa pemrograman web yang berguna untuk mengendalikan beberapa elemen dalam sebuah web sehingga lebih terstruktur dan seragam. Pada umumnya, CSS digunakan untuk memformat tampilan halaman web yang dibuat dengan menggunakan HTML. Mungkin sebagian dari anda sudah mengetahui tentang CSS3 ini. Yups .. CSS3 merupakan update versi terbaru dari CSS versi sebelumnya yakni CSS2.

Keunggulan Penggunaan CSS3 :

Tampilan website lebih dinamis dan lebih ringan (lebih cepat aksesnya), dengan CSS3 anda dapat mengurangi penggunaan gambar dalam mendesain tampilan website anda.

Kelemahan Penggunaan CSS3 :

Sampai sekarang belum semua browser kompetibel dengan properti CSS3, khususnya browser versi lama. Hal ini tentunya menyulitkan kita, karena kita tidak dapat mengetahui browser yang dipakai pengunjung website kita.
Berikut tabel untuk mengetahui browser support terhadap terhadap properti CSS3 :

Properti	IE	Firefox	Chrome	Safari	Opera
Border-radius	No	-moz-	-webkit-	-webkit-	Yes
Box-shadow	No	-moz-	-webkit-	-webkit-	Yes
Border-image	No	-moz-	-webkit-	-webkit-	Yes
Bacground-size	No	-moz-	Yes	Yes	Yes
Bacground-origin	No	No	Yes	Yes	Yes
Text-shadow	Yes	Yes	Yes	Yes	Yes
Word-wrap	Yes	Yes	Yes	Yes	Yes
@font-face	Yes	Yes	Yes	Yes	Yes
2D transform: translate(), rotate(), scale(),skew(), matrix()	No	-moz-	-webkit-	-webkit-	-o-
3D transform: rotateX(), rotateY()	No	No	-webkit-	-webkit-	No
Transition	No	No	-webkit-	-webkit-	-o-
@keyframes	No	No	-webkit-	-webkit-	No
Animation	No	No	-webkit-	-webkit-	No
Coloumn-count	No	-moz-	-webkit-	-webkit-	No
Coloumn-gap	No	-moz-	-webkit-	-webkit-	No
Coloumn-rule	No	-moz-	-webkit-	-webkit-	No
Resize	No	No	Yes	Yes	No
Box-sizing	Yes	-moz-	-webkit-	-webkit-	Yes
Outline-offset	No	Yes	Yes	Yes	Yes

Untuk keterangan “yes” berarti browser support, jika keterangan “no” berarti browser tidak support, keterangan “–moz-“ pada awal properti. Misal anda menggunakan box-shadow:0px 0px 5px; agar properti disamping dapat diakses dalam browser Firefox, maka anda perlu menambahkannya menjadi –moz-box-shadow:0px 0px 5px; degitu pula dengan opera, safari dan chrome. Jadi, jika anda menginginkan menghasilkan tampilan terbaik pada semua browser, maka penulis menyarankan untuk mencantumkan pengulangan properti seperti contoh berikut:

box-shadow:0px 0px 5px; // properti dasar
–moz-box-shadow:0px 0px 5px; // agar support browser Firefox
–webkit-box-shadow:0px 0px 5px; // agar support Chrome dan Safari
–o-box-shadow:0px 0px 5px;  // agar support Opera

Contoh Penerapan CSS3 :
1.    Properti border-radius
2.    Properti gradient (panding)
3.    Properti box-shadow (panding)
4.    Properti text-shadow

Read more →